වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පර්යේෂණ හා සංවර්ධන කාල පරිච්ඡේදයට මාරුවීම

වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පර්යේෂණ හා ඩී
වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පර්යේෂණ හා ඩී

වෘත්තීය උසස් පාසැල්වල පිහිටුවා ඇති පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන සඳහා ඔහුගේ පශ්චාත් වසංගත සැලසුම් පිළිබඳව ජාතික අධ්‍යාපන නියෝජ්‍ය අමාත්‍ය මහමුට් ඕසර් පුවත්පතකට පැවසීය. “අපට ආසන්න වශයෙන් පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන 20 ක් ඇත. සෑම මධ්‍යස්ථානයක්ම වෙනස් ප්‍රදේශයකට අවධානය යොමු කරනු ඇත. ”


ජාතික අධ්‍යාපන නියෝජ්‍ය අමාත්‍ය Özer ගේ සම්මුඛ සාකච්ඡාව මෙසේය: “අපි දැන් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පර්යේෂණ හා සංවර්ධන කාල පරිච්ඡේදයට යමු” ජාතික අධ්‍යාපන නියෝජ්‍ය අමාත්‍ය Özer ප්‍රකාශ කළේ මෙය වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ covid-19 පුපුරා යාමේ වැදගත්ම ජයග්‍රහණයක් වනු ඇති බවයි. බෙදා හැරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් අපි නව ඒවා එකතු කරන්නෙමු. අපට ආසන්න වශයෙන් පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන 20 ක් ඇත. සෑම මධ්‍යස්ථානයක්ම වෙනස් ප්‍රදේශයකට අවධානය යොමු කරනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, එක් මධ්‍යස්ථානයක් මෘදුකාංග සමඟ පමණක් කටයුතු කරන අතර තවත් මධ්‍යස්ථානයක් ජෛව වෛද්‍ය උපකරණ තාක්ෂණයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇත. නිෂ්පාදන සංවර්ධනය, පේටන්ට් බලපත්‍රය, උපයෝගිතා ආකෘතිය, සැලසුම් සහ වෙළඳ ලකුණු නිෂ්පාදනය, ලියාපදිංචිය සහ වාණිජකරණය කෙරෙහි එහි ප්‍රධාන අවධානය යොමු කෙරේ. අපි නිරන්තරයෙන් නිෂ්පාදන පරාසය වැඩි කරන්නෙමු. අපි දැන් අපගේ ගුරු පුහුණුව මෙම කලාපීය පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානවල පවත්වන්නෙමු. ” ස්වයංක්‍රීයකරණය, මෘදුකාංග, කෘතිම බුද්ධි තාක්ෂණයන් සහ ඩිජිටල් කුසලතා සඳහා වූ ක්‍රියාවලියෙන් පසු වෘත්තීය අධ්‍යාපන විෂය මාලාව ඉක්මනින් යාවත්කාලීන වන බව සඳහන් කළ Özer අවධාරණය කළේ ආර් ඇන්ඩ් ඩී මධ්‍යස්ථාන යාවත්කාලීන කිරීමේදී සැලකිය යුතු දායකත්වයක් ලබා දෙන බවයි.

කොවිඩ් -19 පිපිරීමට එරෙහිව සටන් කරන දිනවල ජාතික අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය (MoNE) විශාල ප්‍රහාරයක් ආරම්භ කළේය. පාසලට පෙර අවශ්‍ය විෂබීජ නාශක ද්‍රව්‍ය, වෙස්මුහුණ, මුහුණු ආරක්ෂණ අගලේ සිට ඉවත දැමිය හැකි ගවුම් සහ ආවරණ දක්වා නිෂ්පාදන විශාල ප්‍රමාණයක් නිෂ්පාදනය කරන ලදී. මේ ආකාරයෙන්, අරගලයේ පළමු දිනවල වසංගතය වැළැක්වීම සඳහා MEB ඉතා වැදගත් දායකත්වයක් ලබා දුන්නේය. ඉන්පසු ඔහු ආවරණ යන්ත්‍රය, වායු පෙරීමේ උපකරණය, ශ්වසන යන්ත්‍රයෙන් වීඩියෝ ලැරින්ගෝස්කෝප් උපාංගය නිෂ්පාදනය කිරීම දිගටම කරගෙන ගියේය. ශක්තිමත් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ වැදගත්කම පෙන්වන මෙම ක්‍රියාවලියේදී, කෝවිඩ් -19 පුපුරා යාමෙන් පසු කුමන ආකාරයේ වෘත්තීය අධ්‍යාපන සැලසුම් කිරීමක් වනු ඇත්දැයි මොන් හි නියෝජ්‍ය අමාත්‍ය මහමුට් Ö සර් පැහැදිලි කළේය.

'අපි negative ණාත්මක ලෙස පීඩාවට පත්වුණා'

කොවිඩ් -19 සමඟ සටන් කරන දිනවල වෘත්තීය පුහුණුව සාර්ථක විභාගයක් ලබා දුන්නේය. ඇදහිය නොහැකි අත්දැකීමක් ඇති වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අනාගතය සඳහා ඔබ සැලසුම් කරන්නේ කුමක්ද?

වසර ගණනාවක් තිස්සේ ශ්‍රම වෙළඳපොළට අවශ්‍ය වෘත්තීය කුසලතා සමඟ මානව සම්පත් පුහුණු කිරීම තුළින් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය අපේ රටේ ඉතා වැදගත් දායකත්වයක් ලබා දී ඇත. වෘත්තීය අධ්‍යාපනය විශේෂයෙන් සංගුණක යෙදුමෙන් පසු අවපාත කාල පරිච්ඡේදයක් පැවතුනි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, අධ්‍යාපනික වශයෙන් සාර්ථක සිසුන් තෝරා ගැනීම වෘත්තීය අධ්‍යාපනය නවතා දමා ඇත. ඊළඟ වසරවලදී, සියලුම උසස් පාසල් සඳහා ස්ථානගත කිරීම් ලකුණු කිරීමේදී දෙවන කම්පනය ඇති විය. සංගුණක යෙදුම පුනරාවර්තනය වීමට පටන් ගත් පසු සිදු වූ දේ, වෘත්තීය අධ්‍යාපනය නැවතත් සාපේක්ෂව අසමත් වූ සිසුන් සඳහා අනිවාර්ය විකල්පයක් බවට පත් විය. මෙම ක්‍රියාදාමයන් අපගේ වෘත්තීය උසස් පාසල්වල අපගේ කළමනාකරුවන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ චිත්ත ධෛර්යයට අහිතකර ලෙස බලපා ඇත. වෘත්තීය අධ්‍යාපනය ගැටළු, සිසුන් නොපැමිණීම සහ විනය වැරදි සඳහා ප්‍රසිද්ධ වී තිබේ. එහි ප්‍රති As ලයක් ලෙස ශ්‍රම වෙළඳපොළේ අපේක්ෂාවන් සපුරාලීමට උපාධිධාරීන්ට ඇති නොහැකියාව වෘත්තීය අධ්‍යාපනය කෙරෙහි ඇති නිෂේධාත්මක හැඟීම ශක්තිමත් කළේය. එබැවින් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ බරපතල ආත්ම විශ්වාසයක් නැති විය.

'ආත්ම විශ්වාසය ලබා ගත්තා'

මෙම ක්‍රියාවලිය තුළ ආත්ම විශ්වාසය බරපතල ලෙස යථා තත්ත්වයට පත්ව තිබේද?

හරියටම. මෙම ක්‍රියාවලියේ වැදගත්ම දායකත්වය වූයේ වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ පැරණි කීර්තිමත් දිනවල ආත්ම විශ්වාසය නැවත ලබා ගැනීමයි. ඔහුගේ ගැටළු නිරාකරණය කර, අවස්ථාවන් ලබා දී, පෙළඹවූ විට ඔහුට කළ හැකි දේ ඔහු පෙන්වා දුන්නේය. මෙම ක්‍රියාවලියේදී එය න්‍යාය පත්‍රයට පැමිණියේ වෘත්තීය අධ්‍යාපන ගැටලු සමඟ නොව එහි නිෂ්පාදන හා නිෂ්පාදන ධාරිතාවයෙනි. ජාතික හා ජාත්‍යන්තර මාධ්‍ය සංවිධාන වැඩි සාර්ථකත්වයක් ලබා දෙන විට ආත්ම විශ්වාසය වැඩි විය. ඔවුන්ට කළ හැකි දේ, නිෂ්පාදනය කිරීම සහ ඔවුන් නිෂ්පාදනය කරන දේ පිළිබඳ විශ්වාසය ඉතා වටිනා බැවින් සාර්ථකත්වය එය සමඟ පැමිණියේය.

'සෑම මධ්‍යස්ථානයක්ම එක් ප්‍රදේශයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇත'

කෝවිඩ් -19 පුපුරා යාමෙන් පසු දිනවලදී පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන ස්ථීර වේද?

වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ දී අපි දැන් පර්යේෂණ හා සංවර්ධන කාල පරිච්ඡේදය පසුකරමින් සිටිමු. මෙය වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සඳහා කෝවිඩ් -19 පුපුරා යාමේ වැදගත්ම ජයග්‍රහණයකි. මෙම ක්‍රියාවලියේදී, කලාපීය ව්‍යාප්තිය සැලකිල්ලට ගනිමින් අප විසින් පිහිටුවා ඇති පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන වෙත නව ඒවා එකතු කරන්නෙමු. මෙම අධ්‍යයන කටයුතු අවසන් කිරීමට ආසන්නයි. අපට ආසන්න වශයෙන් පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන 20 ක් ඇත. සෑම මධ්‍යස්ථානයක්ම වෙනස් ප්‍රදේශයකට අවධානය යොමු කරනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, එක් මධ්‍යස්ථානයක් මෘදුකාංග සමඟ පමණක් කටයුතු කරන අතර තවත් මධ්‍යස්ථානයක් ජෛව වෛද්‍ය උපකරණ තාක්ෂණයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇත. මධ්‍යස්ථාන එකිනෙකා සමඟ නිරන්තර සන්නිවේදනයක යෙදෙන අතර එකිනෙකාට සහාය වනු ඇත. මෙම මධ්‍යස්ථාන විශිෂ්ටත්වයේ මධ්‍යස්ථාන ද වනු ඇත. නිෂ්පාදන සංවර්ධනය, පේටන්ට් බලපත්‍රය, උපයෝගිතා ආකෘතිය, සැලසුම් සහ වෙළඳ ලකුණු නිෂ්පාදනය, ලියාපදිංචිය සහ වාණිජකරණය කෙරෙහි එහි ප්‍රධාන අවධානය යොමු කෙරේ. අපි නිරන්තරයෙන් නිෂ්පාදන පරාසය වැඩි කරන්නෙමු. අපි දැන් අපගේ ගුරු පුහුණුව මෙම කලාපීය පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානවල පවත්වන්නෙමු. වෘත්තීය අධ්‍යාපන විෂය මාලාව යාවත්කාලීන කිරීමේදී මෙම මධ්‍යස්ථාන සැලකිය යුතු දායකත්වයක් සපයනු ඇත.

ඔවුන්ගේ විශ්වාසය වැඩි විය

පසුගිය වසර දෙකක කාලය තුළ වෘත්තීය අධ්‍යාපනය සඳහා MEB විසින් කරන ලද ආයෝජන fruit ල ගෙන ඇති බව අපට පැවසිය හැකිද?

ඔව්. අමාත්‍යාංශයක් වශයෙන් අපි වෘත්තීය අධ්‍යාපනය කෙරෙහි සැබවින්ම අවධානය යොමු කළෙමු. ඉතා වැදගත් ව්‍යාපෘති එකින් එක අපි තේරුම් ගෙන ඇත්තෙමු. වැදගත්ම දෙය නම්, පළමු වතාවට, අපි අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයන්හි අංශවල ප්‍රබල නියෝජිතයන් සමඟ දැඩි හා පුළුල් සහයෝගීතාවයක් පවත්වා ගෙන යාමයි. එබැවින් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අංශවල විශ්වාසය ක්‍රමයෙන් වැඩි වී තිබේ. මෙම ක්‍රියාවලිය තුළ වේගවත්, සාමූහික හා ගතික ප්‍රතිචාරයක් ලබා දීමට මෙම සියලු පියවරයන් සමත් විය.

මෙතැන් සිට ඔබ සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද?

වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන-නිෂ්පාදන-රැකියා චක්‍රය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා අපි දිගටම කටයුතු කරන්නෙමු. ශ්‍රම වෙළඳපොළ සමඟ ශක්තිමත් සහයෝගීතාවයකින් අපි නිරන්තරයෙන් පුහුණුව යාවත්කාලීන කරන්නෙමු. අපි අපගේ වෘත්තීය උසස් පාසල් නිෂ්පාදන මධ්‍යස්ථාන බවට පත් කරන්නෙමු. නිෂ්පාදන සහ සේවාවන්හි නිෂ්පාදන ධාරිතාව අපි අඛණ්ඩව වැඩි කරන්නෙමු. උදාහරණයක් ලෙස, 2019 දී, මෙම විෂය පථයේ නිෂ්පාදනයෙන් ලබාගත් ආදායම සියයට 40 කින් ටීඑල් මිලියන 400 දක්වා වැඩි කළෙමු. 2021 දී අපගේ ඉලක්කය ටීඑල් බිලියනයකි. වැදගත්ම කාරණය වන්නේ ශ්‍රම වෙළඳපොලේ උපාධිධාරීන්ගේ රැකියා හැකියාව සහ රැකියා තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීමයි. රැකියා ප්‍රමුඛතාවය ඇති අංශ සමඟ අප විසින් පිහිටුවා ඇති සහයෝගීතාව මේ සඳහා අපගේ පළමු පියවර විය. මෙම පියවර තවදුරටත් ශක්තිමත් වනු ඇත.

'අප අවධානය යොමු කළ සියලුම නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කරන ලදී'

ඔබ වෘත්තීය උසස් පාසල්වල පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන පිහිටුවා ඇත. අරමුණ කුමක්ද?

කෝවිඩ් -19 සමඟ සටන් කරන දිනවල වෘත්තීය පුහුණුවේ දායකත්වය දෙගුණයක් විය. පළමු අදියර සඳහා අවශ්‍ය වෙස්මුහුණු, විෂබීජ නාශක, මුහුණු ආරක්ෂණ අගල, ඉවත දැමිය හැකි ඇප්‍රොන් සහ ඕවර්ල්ස් විශාල වශයෙන් නිෂ්පාදනය කිරීම හා බෙදා හැරීම සිදු විය. මෙම අදියර ඉතා සාර්ථක වූ අතර මෙම සන්දර්භය තුළ නිෂ්පාදන තවමත් සිදුවෙමින් පවතී. දෙවන අදියරේදී කොවිඩ් -19 සමඟ සටන් කිරීමට අවශ්‍ය ශ්වසන යන්ත්‍ර සහ වෙස් මැෂින් වැනි උපකරණ සැලසුම් කිරීම සහ නිෂ්පාදනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ලදී. දෙවන අදියරේදී සාර්ථක වීමට නම්, අපගේ පළාත්වල ශක්තිමත් හා යටිතල පහසුකම් සහිත අපගේ වෘත්තීය හා තාක්ෂණික ඇනටෝලියන් උසස් පාසල් තුළ පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන පිහිටුවා ගත්තෙමු. මෙම නිෂ්පාදන සැලසුම් කිරීම සහ නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා අපගේ පර්යේෂණ හා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානවල යටිතල පහසුකම් අපි ශක්තිමත් කළෙමු. ඉස්තාන්බුල්, බර්සා, ටෙකර්ඩායි, අන්කාරා, ඉස්මීර්, කොන්යා, මර්සින්, මුවාලා සහ හැටේ වැනි අපගේ පළාත්වල අප විසින් පිහිටුවන ලද මෙම මධ්‍යස්ථානවල ඉතා දැඩි අධ්‍යයන සිදු කරන ලදී. මෙම මධ්‍යස්ථානවලදී, අප අවධානය යොමු කළ සියලුම නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීමට අපට හැකි විය. මෙම සන්දර්භය තුළ, ශල්‍ය වෙස් මුහුණු යන්ත්‍රය, ශ්වසන යන්ත්‍රය, එන් 95 සම්මත වෙස් යන්ත්‍රය, වීඩියෝ ලැරින්ගෝස්කෝප් උපාංගය, දැඩි සත්කාර ඇඳ, වායු පෙරීමේ උපකරණය, නියැදි ඒකකය වැනි බොහෝ නිෂ්පාදන සැලසුම් කර නිෂ්පාදනය කරන ලදී.

ITU-ASELSAN සමඟ සහයෝගීතාවය

විෂයමාලා යාවත්කාලීන කිරීම සලකා බැලීමේදී, කොවිඩ් -19 පුපුරා යාමෙන් පසු රැකියා වෙළඳපොල ද විකාශනය වන බව සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔබ නව යාවත්කාලීන කිරීම් කරනවාද?

ඇත්ත වශයෙන්. මෙම ක්‍රියාවලියෙන් පසු ඩිජිටල් කුසලතා සඳහා වේගවත් විෂයමාලා අළුත් කිරීමක් සිදුවනු ඇත. වෘත්තීය හා කාර්මික අධ්‍යාපන ආයතන නිපුණතා අධ්‍යාපනය පමණක් ලබා දෙන ආයතන ලෙස අපි සලකන්නේ නැත. වෙනස්වන තාක්‍ෂණික හා සමාජ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට හැකි වන පරිදි අපගේ සියලුම සිසුන් ප්‍රධාන කුසලතා ලබා ගැනීමට අපට අවශ්‍යය. කාලයත් සමඟ වෘත්තීය හා සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය අතර වෙනස අඩු කිරීමට අපට අවශ්‍යය. එබැවින් ITU සහ ASELSAN වැනි තාක්ෂණික හා ශාස්ත්‍රීය වශයෙන් ශක්තිමත් සංවිධාන සමඟ අපි සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන්නෙමු. රැකියා වෙළඳපොලේ ක්ෂේත්‍රයේ තාක්‍ෂණික මට්ටමට අනුව අවශ්‍ය කුසලතා අප උගන්වන සියලුම වෘත්තීන්හි විෂය මාලාවට එකතු කරනු ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, අපි මෙයින් සෑහීමකට පත් නොවනු ඇත, නමුත් අපගේ උපාධිධාරීන්ගේ සාමාන්ය කුසලතා ශක්තිමත් කිරීමට අපි කටයුතු කරන්නෙමු.



අදහස් පළ කිරීමට ප්රථම වන්න

අදහස්